Cuarteto Dorado

"Cuarteto Dorado" (a falta de una traducción mejor) es un nuevo juego de Whole Brain Teaching que estoy traduciendo antes de realizar en el aula. Sirve para trabajar las competencias lingüísticas de los alumnos, poniendo en práctica muchas de las técnicas trabajadas: espejo con palabras, clase, cerebrines, escalera inteligente, etc. Las reglas de juego son las siguientes:

Cuarteto Dorado en dos minutos (El cronómetro es la recompensa incierta... ¿terminaremos a tiempo?)

En el juego del Cuarteto Dorado, el profesor plantea una Pregunta Profunda y la clase debe responderla creando conjuntamente 4 oraciones antes de que pasen 2 minutos. Como esquema general sería algo así:

Pregunta Profunda: ¿Qué tres cosas hemos aprendido este año?

El alumno 1 crea una oración triple: Este año hemos aprendido ________, ________ y ________.
El alumno 2 crea una oración sobre el primer espacio.
El alumno 3 crea una oración sobre el segundo espacio.
El alumno 4 crea una oración sobre el tercer espacio.

Las  instrucciones son:

• Plantea una de las Preguntas Profundas en voz alta (hay una lista más abajo).
• Escribe la estructura marco de la oración triple en la pizarra
• No uses demasiado "Dile a tu vecino"¡es mejor entrar en faena!
• Dale a la clase el tiempo que desees para que preparen una oración triple que responda la Pregunta Profunda planteada. Cuando el tiempo termine, comienza la carrera contrarreloj. 
• Pide un redoble de tambores. Muestra una baraja de tarjetas tamaño A5 (cuartilla) con los nombres de los estudiantes escritos en grande, extrae una tarjeta con dramatismo y sostenla en alto. Los niños exclaman: "Ojos en..." y nombran al alumno escogido al azar.
• El alumno se levanta de pie, usa Clase-sí, Espejo con palabras, y Cerebrines para decir su oración triple. Mantén en funcionamiento el temporizador, excepto durante los momentos de revisión y “Ayuda” (90 segundos)
• A medida que el primer estudiante diga su oración triple, escribe las palabras clave en la pizarra. 
• Al terminar, pide otro redoble de tambor y extrae una tarjeta con el nombre de un nuevo alumno
• Anuncia cuánto tiempo queda antes de que hable cada nuevo alumno.
• Cada alumno presenta sólo una frase. (Revisar una oración débil siempre es recomendable. Cuando observes una oración débil, detén el reloj, anima al niño a pedir “Ayuda” y luego dale otra oportunidad. Si el resultado todavía no es satisfactorio di: “¡Has perseverado, no has abandonado!” y nombra a otro estudiante) Recuerda: No se puede empezar dos frases seguidas con la misma palabra. Si esto sucede, detén el reloj y ofréceles sugerencias)
• Cuando el segundo alumno termine su oración vuelve a pedir un redoble de tambores y extrae una nueva tarjeta con el nombre del tercer alumno.
• Cuando acabe el tercero repite el procedimiento con el cuarto alumno.
• Si la clase no logra la victoria, todos se frotan los ojos con las manos y lloran con fuerza como un bebé infeliz tres veces... ¡Buaa! ¡Buaa! ¡Buaa! Después, juntan las manos rápidamente, listos para la siguiente ronda del Cuarteto Dorado.
• Si logran el objetivo, celebran el resultado con el baile de la victoria.

21 Preguntas de conocimiento profundo.

1. ¿Cuál sería un argumento a favor/en contra de (cualquier postura)?
2. ¿Cuáles son los pasos en este (cualquier proceso)?
3. ¿Qué pasó en este (cualquier cuento o evento)?
4. ¿Cual sería el resumen de este (lectura, ensayo, discusión)?
5. ¿Cuáles son los pasos en este (solución, ensayo, experimento, tarea, ejercicio)?
6. ¿Cuál es el tema de este (relato, libro, ensayo)?
7. ¿Cuál es la idea principal de este (relato, libro, ensayo)?
8. ¿Cuáles son las partes principales de este (relato, libro, ensayo)?
9. ¿Cuál es el conflicto principal de este (relato, libro, ensayo)?
10. ¿Qué crees que pasará a continuación en este (relato, libro, ensayo)?
11. ¿Cuáles son tus conclusiones acerca de (introducir un tema)?
12. ¿Cuál es la causa de (introducir un evento)?
13. ¿Cuál es el efecto de (introducir un evento)?
14. ¿Cuál es el parecido entre ______ y ______? 
15. ¿Cuál son las diferencias entre ______ y ______?
16. ¿Qué conexión hay entre ______ y ______?
17. ¿Cuál es el objetivo de (introducir un tema)?
18. ¿Qué es un (nombre, verbo, ensayo, ecuación, etc.)?
19. ¿Que aprendimos ayer?
20. ¿Qué hemos trabajado que te gustaría no olvidar nunca?
21. ¿Cuál sería una gran pregunta que podrías hacer sobre (cualquier asunto) y luego responder? 

Cuarteto Dorado: una respuesta en cuatro oraciones sobre cualquiera de las preguntas anteriores.

A continuación os dejo dos vídeos para ver el juego en vivo:
1º Primaria


2º Primaria